Este es un espacio para que ustedes y yo aprendamos cada día mas y estemos en constante comunicación con ese mundo maravilloso del saber. Recuerden que los quiero mucho
Queridos niños: Por favor recuerden muy bien la fecha de entrega de este trabajo ya que no será recibido en otra diferente
El trabajo debe ser presentado en hojas de bloc con margen roja de 3cm a cada lado, debe tener su portada y debe ser entregado en una carpetica plástica aparte de la carpeta de ingles
1. Escribe un párrafo donde te describas a ti mismo (a) en ingles, agrégale tu dibujo o tu foto
2. Ve a este enlace y realiza los ejercicios de vocabulario que alli te proponen
Empecemos por observar este video que te ilustrará y te motivara para empezar a profundizar en este tema
LOS CUANTIFICADORES EN INGLES
Los cuantificadores en inglés (many,much,some,any,no,none, a lot of,plenty of,few,little,enough,too,too many,too much, etc.) son palabras que nos
ayudan a cuantificarqué cantidad tenemos de algo(mucho, poco, montones, suficiente,
demasiado, etc.).
A continuación vamos a conocerlos
principales cuantificadores en inglés,cuándo utilizarlos(con sustantivos contables o
incontables) y sutraducción al español.
CUANTIFICADORES EN INGLÉS: Tabla con sus
significados y usos
Ve a este enlace para que accedas a una importante información
Utilizamos los
cuantificadores para expresar la idea de cantidad o número.
En el siguiente
resumen podrás estudiar cómo y cuándo usarlos.
Many
Significado:Mucho
Uso:Expresa
la idea de gran cantidad. Es utilizado sobretodo en frases negativas e
interrogativas con el nombre contable en plural. Se puede usar "many"
en frases afirmativas, aunque no es muy común. Normalmente, usamos otros
cuantificadores como "a lot."
·Ejemplos:
·Frase
negativa:
There arenot manytourists.(No hay muchos
turistas.)
·Frase
interrogativa:
How manycatsdo you have?(¿Cuántos gatos
tienes?)
·Frase
afirmativa:
We havemanyfriends.(Tenemos muchos amigos.)
También se combina con "too"
(demasiado) o "so" (tanto) para expresar la
idea de cantidad excesiva o un punto de vista sobre una cantidad.
·Ejemplos:
There aretoo manychangesfor me.(Hay demasiados cambios para mi.)
There areso manythingsI want to do!(¡Hay tantas cosas que deseo hacer!)
Much
Significado:Mucho Uso:Como
"many", expresa la idea de gran cantidad y es
utilizado sobretodo en frases negativas e interrogativas. La diferencia a
"many" es que usamos "much"
sólo con nombres incontables. Se puede usar "much"
en frases afirmativas, aunque sería más formal y no es tan común.
·Ejemplos:
·Frase
negativa:
There isnot muchtime.(No hay mucho
tiempo.)
·Frase
interrogativa:
How muchmoneydoes he have?(¿Cuánto dinero
tiene?)
·Frase
afirmativa:
We havemuchto do!(¡Tenemos mucho para hacer!)
Como "many,"
también se puede combinar con "too" o
"so" para expresar la idea de cantidad excesiva o un
punto de vista sobre una cantidad.
·Ejemplos:
There istoo muchwork.(Hay demasiado
trabajo.)
We haveso muchworkto do!(¡Tenemos tanto trabajo que hacer!)
Some
Significado:Algunos, unos Uso:Se
utiliza tanto para los nombres o sustantivos incontables como para los nombres
o sustantivos contables en plural. Se usa en frases afirmativas y
interrogativas (para afirmar algo); se sustituye por "any"
en frases negativas o interrogativas. Significa una cantidad indefinida, pero
limitada.
·Ejemplos:
·Frase
afirmativa/nombre contable:
She hassomeapples.(Tiene algunas manzanas.)
·Frase
afirmativa/nombre incontable:
There issomemilkin the kitchen.(Hay leche en la cocina.)
·Frase
interrogativa/nombre contable:
Are theresometourists?(¿Hay algunos
turistas?)
·Frase
interrogativa/nombre incontable:
Is theresomesugar?(¿Hay azúcar?)
Any
Significado:Algunos, ninguno Uso:Se
utiliza en los mismos contextos que "some,"
pero en frases negativas o interrogativas.
·Ejemplos:
·Frase
negativa/nombre contable:
I do not haveanycats.(No tengo ninguno
gato.)
·Frase
negativa/nombre incontable:
He does not haveanymoney.(No tiene dinero.)
·Frase
interrogativa/nombre contable:
Are thereanychanges?(¿Hay algunos
cambios?)
·Frase
interrogativa/nombre incontable:
Is thereanymilk?(¿Hay leche?)
No, None
Significado:No, ninguno Uso:A diferencia de la
partícula "no," "none"
se puede utilizar sin ir acompañado de un nombre, contable o incontable. Por
tanto acostumbra a ir a final de frase y como única respuesta a una pregunta
que haga referencia a cantidades.
·Ejemplos:
·Nombre
contable:
How manypencilsare there?None.(¿Cuántos lápices hay?
Ninguno.)
·Nombre
contable:
There arenopencils.(No hay lápices)
·Nombre
incontable:
How muchmoneydo you have?None.(¿Cuánto dinero tienes? Nada.)
·Nombre
incontable:
I havenomoney.(No tengo dinero.)
A lot of/Lots of
Significado:Mucho Uso:Expresan
idea de gran cantidad. Se puede usar con nombres o sustantivos contables e
incontables. A diferencia de "many" y
"much", no las usamos en frases interrogativas. En
general, "lots of" es más informal.
·Ejemplos:
·Nombre
contable:
He hasa lot ofbooks.(Tiene muchos
libros.)
·Nombre
contable:
He does not havea lot ofbooks.(No tiene muchos
libros.)
·Nombre
incontable:
I havelots ofmoney.(Tengo mucho
dinero.)
·Nombre
incontable:
I do not havea lot ofmoney.(No tengo mucho dinero.)
Little/A little
Significado:Poco/s Uso:Expresan
una cantidad pequeña y se usan sólo con nombres incontables. La decisión de
usar "little" o "a little"
refleja una opinión sobre la cantidad. Si usas "a little",
significa una opinión positiva sobre la cantidad y si usas "little"
implica una opinión negativa.
·Ejemplos:
·Frase
interrogativa:
·
·Frase
afirmativa:
We havelittletime.(Tenemos poco tiempo.)
Few/A few
Significado:Poco/s Uso:Expresan
un número pequeño. "A few" puede indicar un
número suficiente. Se usan sólo con nombres contables. Como hemos visto arriba,
la decisión a usar "few" o "a few"
refleja la opinión sobre la cantidad expresada. "Few"
describe la cantidad de forma negativa y "a few"
la describe de forma positiva.
·Ejemplos:
·Frase
interrogativa:
Do you havea fewdollars?(¿Tienes unos
dólares?)
·Frase
afirmativa:
There arefewtouristshere today.(Hay pocos turistas aquí hoy.)
Trabajo
de Español para el 3º periodo del grado 5º
Nota: Hola niños
Les estoy enviando el trabajo de español para el tercer periodo.
Deben presentarlo muy organizado,
resuelto a mano en hojas de block con márgenes rojas de 3 cms. a cada lado.
Debe llevar portada, introducción, tabla de contenido y al final conclusiones.
Deben estar pendientes de la fecha que les fue asignada porque solo en ese
momento se los recibo
Deben presentarlo en una carpetita de plástico o de cartón aparte
de la carpeta de español, cuando se los devuelva calificado, lo anexan a su
carpeta grande
Lee la siguiente
fabula y responde las preguntas
Poniéndole
el cascabel al gato
Desde hacía mucho tiempo, los ratones que
vivían en la cocina del granjero no tenían qué comer. Cada vez que asomaban la
cabeza fuera de la cueva, el enorme gato gris se abalanzaba sobre ellos. Por
fin, se sintieron demasiado asustados para aventurarse a salir, ni aun en busca
de alimento, y su situación se hizo lamentable. Estabanflaquísimosy con la piel colgándoles sobre las
costillas. El hambre iba a acabar con ellos. Había que hacer algo. Y convocaron
una conferencia para decidir qué harían. Se pronunciaron muchos discursos, pero la mayoría
de ellos sólo fueron lamentos y acusaciones contra el gato, en vez de ofrecer
soluciones al problema. Por fin, uno de les ratones más jóvenes propuso un
brillante plan. —Colguemos un cascabel al cuello del gato
-sugirió, meneando con excitación la cola—. Su sonido delatará su presencia y
nos dará tiempo de ponernos a cubierto. Los demás ratones vitorearon a su compañero,
porque se trataba, a todas luces, de una idea excelente. Se sometió a votación
y se decidió, por unanimidad, que eso sería lo que se haría. Pero cuando se
hubo extinguido el estrépito de los aplausos, habló el más viejo de los
ratones. . , y por ser más viejo que todos los demás, sus opiniones se
escuchaban siempre con respeto. —El plan es excelente —dijo —. Y me
enorgullece pensar que se le ha ocurrido a este joven amigo que está aquí
presente. Al oírlo, el ratón joven frunció la nariz y se
rascó la oreja, con aire confuso. —Pero... —continuó el ratón viejo—, ¿quién
será el encargado de ponerle el cascabel al gato? Al oír esto, losratoncitosse quedaron repentinamente callados,
muy callados, porque no podían contestar a aquella pregunta. Y corrieron de
nuevo a sus cuevas… , hambrientos y tristes.
1.-¿Cuál es el problema principal de fábula?
A).-Losratoncitosno
podía salir de la cueva por temor al perro. B).-El gato era muy buen cazador y no dejaba
salir a loratoncitos. C).-Porque se podían extraviar en la casa. D).-No había que comer en la casa por eso se
morían de hambre.
2.- En la fábula ¿cuál es la enseñanza?
A).-Cada quien debe hacer los que le
corresponde. B).-No meterse en asuntos que no interesan. C).-Realizarcometariospertinentes. D).-Es mas fácil decir la cosas que hacerlo.
3.- En la fabula cuál es el personaje quehizoreflexionar a todos los ratones
reunidos
A).-El ratón más joven. B).-El gato hablo con los ratones. C).-Uno de los ratones más viejos. D).-Todos los ratones platicaron sobre el
problema.
4.-¿Por que todos losratoncitosregresaron a su cueva corriendo?
A).-Por que llego el gato y los interrumpió en
la plática. B).-El jovenratoncitoque
propuso la idea. C).-Por que ninguno le quería poner al
cascabel al gato y no querían morir. D).-El viejoratoncitodecidió
poner el cascabel al gato.
Cuál es la idea principal de esta fabula?
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Haz un listado de los sustantivos
que encuentras en la fábula y al frente coloca de que clase son (en una
hoja limpia)
4. Lee el siguiente texto, después contesta
las preguntas correspondientes y por ultimo realiza un dibujo sobre este texto
y explícalo con tus propias palabras en dos párrafos
Los desamparados.
Escenografía: Casa sencilla y bastante humilde, con untejabán,
un muy pequeño cuarto con ventana (vacío). Escena 1 (niño y mamá) NIÑO: Aquí todo va de mal en peor. MAMÁ: Sí, mijo, desde que murió tu tía Jacinta
estamos así (empieza a llorar).
Escena 2 (niño, mamá y papá) (Entra el papá con aspecto enojado) PAPÁ: (gritando) ¿Por qué nos tiene que pasar
esto? MAMÁ: Pero… ¿qué pasó? PAPÁ: ¡Peor no podemos estar! ¡Nada nos sale
bien, y cuando vamos por el buen camino, la maldita lluvia decide caer, y justo
cuando la cebada se estáasoleando! NIÑO: La lluvia está muy fuerte. MAMÁ: Sí, vamos abajo deltejabán,
para protegernos de la lluvia. NIÑO: (con aspecto triste) No puedo creer que
lo único que tengamos sea esta vaca. (Todos se refugian bajo eltejabán)
1.- ¿Que son las acotaciones?
A).- Es elmansajecentral
del texto. B).- Son los movimientos y ademanes o
actitudes que tiene que hacer el actor, pero que no se mencionan en el
desarrollo de la obra. C).- Son los datos históricos de un personaje
desde su nacimiento hasta su muerte. D).-Es un medio de comunicación escrito que se
manda por correo.
2.- ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
A).- Instructivo. B).- Receta de cocina. C).- Obra teatral. D).-Fabula.
3.- ¿Cómo se le llama el diálogo que tiene que
decir en escena el actor?
A).- Mensaje de la carta. B).- Parlamentos C).- Moraleja. D).-Datos históricos de un personaje desde su
nacimiento hasta su muerte.
4.- ¿A que significado tiene la palabra “tejaban”?
A).-Prenda para protegerse delfrioy de la lluvia. B).-Techo de concreto o loza. C).- Techo de lámina sencillo D).-Es una persona que baja de un techo.
5.Saca
del texto anterior las palabras desconocidas y buscalas en el diccionario.
Deben ser 5
6.Lee el siguiente texto y contesta lo que se
te pideacertadamente.
Mientras me hablabas y yo te miraba,se detuvo
el tiempo en medio instante:el amor me llamaba y yo le obedecía.Mientras me
susurrabas y yo te amaba,se alzaron los sentimientos, mandó tu voz,el cielo se
hizo visible en tus ojos,y yo pronuncié el querer en tus labios. Fue una mirada,un frenesí de besos,una lujuria
de sentimientos.Fue un instante sin fin,sin tiempo para soñar.Y entonces
despertamos,... y seguimos amándonos.
1..-¿Cuáles de las siguientes palabras rimas
del texto anterior?
A).-Fin y soñar. B).- Sentimiento y besos. C).-Miraba y amaba. D).-Voz y labios.
3.- ¿Qué significa la parte del texto “Fue un
instante sin fin, sin tiempo para soñar”?
A).-El tiempo se detuvo para mirarse las dos
personas. B).-Fue una mirada de amor que se quedo en un
instante inmemorable. C).-Soñaron las dos personas que se miraron
por toda la eternidad. D).-No tuvo fin la mirada.
7. Lee el siguiente texto y contesta las
preguntas.
Lázaro Cárdenas del Río.
(Lázaro Cárdenas y del Río) Presidente de
México (Jiquilpán, 1891 - Ciudad de
México, 1970). Procedente de una familia indígena muy modesta, apenas recibió
una educación elemental. En 1914 se unió a la Revoluciónmexicana(que había estallado cuatro años
antes), dando comienzo a una carrera militar en la que ascendería con rapidez
(diez años más tarde era general de brigada). Lázaro Cárdenas saltó a la política bajo la
protección de otro militar revolucionario, el presidente Calles: fue gobernador
deMichoacán(1928),
ministro del Interior (1930-32) y ministro de la Guerra (1932-34). En 1934
ganó las elecciones presidenciales, siempre bajo la protección de Calles, que
seguía ejerciendo gran influencia en la vida políticamexicana;
pero, una vez en el poder, se emancipó de su tutela y adoptó una línea política
propia, más inclinada hacia la izquierda. Incluso expulsó del país a su antiguo
protector, que hubo de exiliarse en Estados Unidos (1936).
Cárdenas ejerció la presidencia entre 1934 y
1940. Creó el Partido RevolucionarioMexicano(que
es el antecedente del actualPRI), en el cual se integraron un amplio
espectro de reformistas y progresistas: comunistas y socialistas, liberales
radicales, la
Confederación de TrabajadoresMexicanosy la Confederación Nacional
de Campesinos. Bajo el lema «México para losmexicanos»,
Cárdenas llevó adelante una política de nacionalizaciones, especialmente trascendente
por lo que respecta al petróleo; ello le enfrentó con Estados Unidos y le
obligó a buscar compradores en Alemania. También se ocupó de proteger a la
población indígena, impulsó la reforma agraria, combatió el latifundismo,
nacionalizó los ferrocarriles y estableció una enseñanza pública laica,
gratuita y obligatoria.
1.- ¿Cuáles son los elementos de la biografía?
A).-Datos históricos de su vida desde que nace
hasta que muere y acontecimientos más importantes. B).-Es una noticia muy relevante que nos
informa acerca de un acontecimiento que sucedió muy reciente. C).-Utiliza lenguaje literario y embellece con
la letra lo que se describe. D).-Es un texto con carácter científico que
nos informa sobre tema de relevancia.
2.-Según el texto ¿Cuál es la acción más
importante de General Lázaro Cárdenas del Río como presidente de la República?
A).-Protección de los campesinos. B).-Fundación del partido político. C).-Expropiación petrolera y reparto de
tierras. D).-Estableció la educación religiosa.
3.-¿Cuál de las siguientes fechas indica desde
su nacimiento hasta su muerte. A).-1521-1570 B).-1815-1870 C).-1610-1690 D).-1891-1970
4.-¿A qué personaje histórico expulso del país
y que se decía que era su protectorado?
A).-BenitoJuárezGarcía. B).-PorfirioDíaz. C).-PlutarcoElíasCalles. D).-Miguel Hidalgo y Costilla
8.Qué tipo de texto es el del punto 7?. Explica
las características de ese texto_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. El siguiente texto es
instructivo,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,explica por qué
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ALBONDIGAS
_______________________________ 1/2 Kilo de Carne Molida Mixta 1Jitomategrande
picado 1 Cebolla mediana picada 2 Cucharadas soperas de arroz 2 Huevos1 Rama de Perejil picado 1 Rama de Orégano picado 1 Rama de Hierba Buena picada 1Piscade
tomillo 3JitomatesCocidos1
Trozo de Cebolla ________________________________
En un recipiente se pone la carne, eljitomatepicado, la cebolla, las hierbas, sal,
huevos, el tomillo y el arroz. Se revuelve todo y se hacen bolitas.Se licuan
losjitomatescocidos
y el trozo de cebolla, se pasan por el colador y se guisa en un poquito de
aceite, se le agrega agua y ya que esta hirviendo se agregan las albóndigas y
se dejan cocer y por último se sazonan con sal.
1..-En el texto anterior, ¿qué parte de la
receta es donde se realiza un listado de lo que se necesita para elaborar el
platillo?
A).-Es la forma de elaborarse o procedimiento
para preparar el platillo. B).-Son lo ingredientes. C).-Es una lista para ir de compras. D).-Es un lista en orden alfabético.
2.-Es la parte del texto donde nos indica cómo
debe prepararse el platillo.
A).-Es la forma de cómo se en listan los
productos que se necesitan. B).-Es una lista de todo lo que se necesita
para preparar el platillo C).-Es la parte que nos indica la cantidad de
lo que se va agregar. D).- Son la indicaciones para el procedimiento
o modo de prepararse.
10. Lee el siguiente texto con mucha atención
y después contesta lo que se te pide.
El debate.
Es una discusión acalorada entre dos partes
que utilizan argumentos para defender su postura y cada parte debe usar la
persuasión, para convencer al juez y a su auditorio. Para realizar un debate es necesario que
existe un centro de interés y elegir a un moderador, secretario así como las
partes defensoras y acusadoras a según se al punto a debatir.
1.-¿Qué es un argumento?
A).-Son los testimonio y evidencia que se
presentan para convencer. B).-Es el tema como centro de discusión. C).-Es la discusión que se genera en ente dos
personas. D).-Son los puntos a debatir.
2.-¿Qué función tiene un moderador?
A).-Establecer el tiempo de toda la discusión. B).-Poner a discutir a las dos personas sobre
un tema. C).-Controlar la discusión en base a los
tiempos establecidos. D).-Evitar la discusión sin argumentos.
3.-¿Que significa la palabra persuasión?
A).-Escuchar y razonar B).-Convencer al publico con mentiras. C).-Reflexionar sobre la temática en boga con
bases firmes. D).-No escuchar.
